为啥说主人公金玲机智，有头脑，沉着镇静？那是在那次中看出来的：有一次，金玲再一位同学家补课，结果有一些人打起来了。而金玲啥也没做，她在认真地画画。但她因一位同学的胡说八道而成了替罪羔羊。当老师问她时，金玲说她没有做，老师又发火道：别人都说是你，没想到你还狡辩。这时金玲啥也没说。因为再说啥老师也不会相信。于是她回到了自己的位置上想了一会儿，她想：我一定要把事情弄清楚了，证名我的'清白。对了我要先找出那个诬陷我的人。终于事情大白了，东西是一位成绩好的人弄坏的。而诬陷金玲的那个人为了抄成绩好的人的作业，便诬赖给了金玲。

好孩子，坏孩子，不是出于外表，也不是出于成绩。而是出于认得心灵。一个人外表再美，成绩再好，心灵却只是0的人永远都成不了一个好孩子。一个人外表再丑，成绩再差，心灵却是100的人，永远都不是一个坏孩子。

好孩子坏孩子的读后感篇2

记得刚刚接触幼儿的时候，我拿到手的第一本书就是《孩子是天，我是云》，这本书与其他幼教书籍或世界名著不同，这本书记录的是应老师在第一线工作的一个个教学案例随笔，第一次让我体会到了原来我们平时写的教学案例、随笔也又如此大的魅力，它更能赋予整本书无穷的生命力。这几天下来，我并没有感觉到自己像在看书，而是感觉无形的跟在应老师和孩子们的身边，看着他们一起谈心，一起做游戏，而那些孩子稚嫩的声音就在我的耳边回响一样，它让我感觉到了原来老师和孩子在一起是那么的“零距离”。这对于当时刚刚踏入幼教行业的我来说，它成了明亮的指行灯，给我提供了许多可以借鉴的资料，同时我感受到应老师与孩子亲密无间的师生情感及平等和谐、互动式的师生关系，我感受到了应老师平凡中的伟大，感受到了应老师的快乐，也正是在这种感受中，我有了自己的感悟。

在传统的中，师生关系往往是控制、服从的关系，而应老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云??”这就是应老师与孩子之间相互关系的最好隐喻。应老师与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”、“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。

应老师在孩子的天空里，努力飞舞，努力读懂孩子、理解孩子，去播撒爱的`种子，并在孩子的成长中找到一位幼儿教师的价值。这也是我们每位幼儿教师毕生所追求的。记得观摩应老师与孩子们的教学活动，氛围轻松，配合默契，师生关系体现出强烈的交互主体性的理念，孩子们在一个活动中获得了宽泛的知识，经验的提升，并且是每一个孩子在原有的基础上都得到了发展。教师的角色是多元化的：观察者、参与者、引导者、合作者、环境创设者融于一体，体现《纲要》理念。教学策略和方法的随机化，提问对话的开放和巧妙，回应不同儿童的机智和智慧都为我所折服，所膜拜。细细品来，正是应老师以对孩子们的了解、观察为基础上所设计生成的。“小班”这一章节中所写到的小班教学案例都与孩子们的生活经验有关，与孩子们的生活经验相吻合。应老师“以一颗敏感的心、聆听、发现和追随孩子的学习兴趣，捕捉契机，促进孩子的产生。”教师应做孩子生活中的有心人。

看了应老师的教学案例后，我联想到自己的各类活动。有一次，在学校的教学教案设计评比活动中，教研组长给我们出了一个橘子的，让我们设计一节相关的活动，我一下迷茫起来，橘子？我不断的开始想象着它的一些特征，可是依旧毫无头绪，看着时间一点一滴的过去，我的心情一下紧张起来，身边的同事一个个都飞快的动笔书写着，忽然，一个类似的活动出现在我的眼前，那就是《孩子是天，我是云》中的变变变，既然包装盒可以变，那橘子能变出什么来呢？想着想着，思路一下开阔起来，于是设计了制作橘子灯的活动，并得到了好评。这次的经验，让我忽然感受到了书本给我带来的示范作用，对于没有多少教学经验的新教师的我来说，书本上的范例教案成了我模仿，改编的基础，让我在学习和引用它们的同时渐渐的学会了一些简单的思考方式，给我在之后的教学中提供了很多的帮助。

事实证明：一本好书，的确能使人成长，催人奋进，引人深思。书架上的书依旧在不断的变换着，相信随着时间的不断转变，它们将变的越来越多，越来越厚，但不变的是我对书的热情和执着，就像这五月的阳光炙热而明媚，让人神清气爽，因为书本不仅是我的参考资料，更是我的老师，我的朋友！

好孩子坏孩子的读后感篇3

黄蓓佳写的《我要做好孩子》是我最喜欢的一本书，书中的主人公金铃有一颗坚强高尚的心灵，她的种种精神深深地打动了我，使我一口气读完了整本书。

金铃的父母都是名牌大学毕业的。他们本以为女儿金铃会继承他们的聪明头脑，但是他们错了。金铃只是个普通的中等生，这让她的父母们大跌眼镜。金铃不愿让父母失望，便发誓一定要做一个好孩子。金铃经历了一系列的考验以后，她的父母终于明白原来女儿的心里是有很多很多委屈的——多年来不被看重、不被称赞的平淡无奇的.生活深深地刺伤了她的心灵。金铃常常用快乐把自己掩盖起来，而实际上她的心里很在乎别人的看法和态度，盼望得到父母的宠爱和赞美。

作者黄蓓佳正是用小主人公“我要做好孩子”这一句话作中心语句贯穿整书的。读了这本书的人从此开始理解孩子并做孩子的知心朋友。我想，这应该也是众人喜爱这部作品的主要缘由吧！

我认为好孩子不单单只是学习成绩名列前茅，还要讲文明、懂礼貌、尊敬老人、帮助弱小。这本书让我获益匪浅，它让我懂得了一个道理：要想成为好孩子，就要不断地改变自己，努力学习，天天向上，拥有一颗钻石般的心灵。我也祝愿全天下的孩子都能努力成为一个好孩子！

好孩子坏孩子的读后感篇4

这个寒假里，我和妈妈一起读了《我要做个好孩子》这本书。

这本书主要讲了主人公金铃和她的爸爸、妈妈、同学、老师之间以及中考的故事。

读完了这本书，我知道了许多好孩子身上的优点，我从金铃身上知道了各种行为。比如：助人为乐、爱护动物、关心同学，这些金铃做到了。比如：《最后一个儿童节》里金铃关心同学、《我可以养蚕了》里金铃爱护动物、《获奖专业户》里为妈妈斗争、《老师病了》里关系老师。我觉得金铃太值得我们学习了，与她比起来，我觉得我做的还不够。不过，我有信心做的和她一样好。好事先从一点一滴开始做，比如：

1、洗完手及时关闭水龙头。

2、定期给楼下小树小草浇水。

3、同学有困难积极帮忙。

4、看到同学摔倒，帮忙扶起，只要我持之以恒，肯定能赶上金铃。

读完了这本书，更让我知道了做人要充满爱心，懂得每时每刻都为他人着想。比如：

1、你高兴时别人正在伤心，你要去安慰她。

2、被人不小心弄坏了自己的东西，你要去理解他。这些金铃都做的非常好，我决定也要做的和她一样棒。

我非常喜欢这本书，爱里面的主人公，是她让我知道好孩子是那么重要，最后，我祝金铃考个好成绩。

好孩子坏孩子的读后感篇5

这本小说的主人公——金玲，是一个胖乎乎的女孩。她学习成绩中等，但机敏，善良，正直还很有爱心，在老师生病时，她主动送去鲜花关心老师；当朋友尚海被别人欺负时，她见义勇为；当她看见一只小鸟被顽皮的孩子弄死时，非常伤心，写下了《我真想为你造一片森林》，表达要爱护小动物的心愿……为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她自己一直在作努力。她妈妈很为她担心，为了金玲能考一个理想的好中学，找了种种原因和对付的办法，甚至还想到了减肥……

读了这本书，我认为自己跟文中的主人公金铃真是太像了，有点胖，圆圆的脸；老是粗心大意，喜欢把“既”与成“即”，“在”和“再”分不清，“的.”“地”“得”不分等等，不过她善良、有爱心、宽容、大度等优点，让我觉察到了自己的一些不足之处，也让我懂得了做人要善良、宽容，这样才能有更多的朋友，也让我知道了衡量一个人是不是好孩子，不能只看她的学习成绩。好孩子不一定要成绩好，但一定要心灵好，思想品德好，这才是真正的好孩子。很多小朋友只要努力、用心都能变成好孩子的。

通过书中的“减肥事件”我也了解了妈妈的用心良苦，我妈妈平常也会叫我减肥，不过她不会叫我吃减肥药，总会在每日三餐中不断地重复着少吃多运动之类的话，我总会不服气地跟我妈顶嘴，平常我妈给我做各种练习卷时，我总会心不甘情不愿的，能偷懒一会儿是一会儿，读了这本书后我深深体会到爸爸妈妈对我的爱和期望。我会努力的，在这里我想大声说：“我一定要做个好孩子！”

好孩子坏孩子的读后感篇6

在独生子满天飞的今天，谁家要是有对双胞胎那很是叫人羡慕的，尤其是眼巴巴渴望着拥有小伙伴的孩子们。

这样看来，马一左和马一右真是幸运呀，幸好他们出生在一个家庭里，幸好他们有着共同的爸爸妈妈，更加幸运的是，他们居然还是好朋友！这一切全因为他们就是一对双胞胎兄弟。《绝佳拍档》的故事就是发生在马一左和马一右身上的。

马一左胆小，马一右胆大，他们在一起，总是那么性格鲜明，可奇怪的是，所有的.小朋友都分不清他们谁是谁。一会儿管马一左叫马一右，一会儿又把马一右当作了马一左，真是乱极了。幸好，他们自己很清楚谁是谁，但是，有时候还是乱套了。马一左忽然很想当一回弟弟，因为当哥哥很累，偏偏自己还胆小，很没面子的，可弟弟马一右不干……慢慢，我的头都被这哥俩搅晕了，晓娜把写故事当作了很严肃的事情来做，一种很庄严的儿童文学的小说味道和当作家很神圣的使命感就会悄悄进入她的故事里，叫你能够察觉到。

比如当马一右和他找来的一年级“弟弟”陆丁丁大摇大摆纵横在校园里的时候，你能够感觉到，两个小学生的心态和自我陶醉的气氛一下子扑向了马一左和他身边的同学。由于本书是一个个精致的小故事缀成的，这就像一串串珍珠，被一根，不，是两根看不见的线串了起来，马一左和马一右就是这线上的两个小蚂蚱，跑又跑不了，拴在一起又别扭（谁叫他们是兄弟呢，还是很少见的双胞胎兄弟），所以故事才会像一串串铃铛一样，时不时在你耳边丁玲作响。

俗话说，舌头和牙齿总有磕磕绊绊的时候，马一左和马一右就是这样，每天总有一些小打小闹的事件发生。他们的故事呀，也许永远没有结束的时候。

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