这个故事说的是一名九岁三年级小学生迷糊斗豆去森林公园郊游。他走着走着，意外发现了一棵长着耳朵的树。迷糊豆跑到树的跟前，对着木耳说“你好！你听得见吗？”这时，迷糊豆的老师走到迷糊豆的跟前对他说：“你在跟谁说话？”老师问迷糊豆。“和大树说话呢！老师！你也来看看吧！”这时，男同学笑了，女同学也笑了。可是迷糊豆还是一本正经的说：“你们看！这棵树有个木耳，它一定能听得见的！我保证！”这时，老师说“：快归队！”老师大发雷霆了，迷糊豆也不得不跟上去。就在这时，他怎么走一跟不上了，他跑了起来。想追上他们。可是，他们班还是在他的视野里消失了。最后，迷糊豆和小人精成了好朋友。

当然，现实的生活中是不可能有这样的事情发生的。童话家是为了提醒所有的小读者，永远都不要放弃自己的幻想和美梦。只要你还喜欢幻想，那一定能成为现实！

一棵长着耳朵的树读后感篇3

暑假到了，应该买一本书来解解暑，解解闷，我到万川书店逛逛，无意中发现了一本童话故事――《一棵长着耳朵的树》，看到这我心想“树”也有耳朵？这点燃了我的好奇心，二话不说就把它买了下来。

回到家的第一件事，就是翻开这本书，认真地欣赏它的内容，我越看越入迷，仿佛自己就是书中的某一角色，不想脱身，只想一口气就把它看完，把这角色进行到底。

?一棵长着耳朵的树》是杨红樱阿姨写的。有五个部分，写得最长最多的是《小人精和迷糊豆》这部分，也是我最喜欢的一部分。《小人精和迷糊豆》的主角是迷糊豆，他是一个读三年级的傻傻的男孩，因为做事糊糊涂涂，所以叫他“迷糊豆”。迷糊豆和同学们在森林公园里走散了，但他遇见了一棵长着耳朵的树和小人精，没想到那棵长着耳朵的树听到了迷糊豆的心愿，并让法力无边的小人精实现自己的愿望，用树叶发出沙沙的响声回应他们，还用树枝把迷糊豆送到云端上，完成了他的心愿，小人精还请迷糊豆吃软绵绵的冰，彼此成了好朋友。

我欣赏小人精的聪明，迷糊豆的天真，佩服长着耳朵的树的法力……书中还有很多稀奇古怪的事，虽然我都知道那是虚构的情节，但每当打开这本书时，我都情不自禁地去掩盖自己的智商，让自己也变成“迷糊豆”，从“不懂”中发现快乐。也许，只有保持一颗“永远的童心”，生活才更加丰富多彩。

我看过杨红樱阿姨的很多作品，这本书是我最喜欢的，书中有一句杨红樱阿姨写的话：“在每个人的内心深处，都有一座梦幻城堡。只有保有一颗童心的人，才能进入这座城堡”。说得好。我想，不管你的外表成熟了，老了，只要你永远保持一颗童心，梦幻城堡将永远为你敞开大门，给你送去无限的快乐。

读了这本书，让我明白，获得快乐的果实并不难，只要你拥有充满童心的梯子。

让我们一起回到过去，把过去的童心拾回来，让快乐一直延续下去……

一棵长着耳朵的树读后感篇4

这个暑假我读了杨红缨阿姨的童话故事书《一棵长着耳朵的树》，这本书分五个部分，有小人精的故事、北方的狼、风铃儿响叮当等，其中小人精的故事给我印象很深刻，故事讲述了可爱的小人精和一个很迷糊，实际上却非常聪明和善良的小男孩成为朋友，并一起度过了美好的一天一夜。

他们在一起看冰山、云朵，帮助小松鼠学会勇敢、让小鸟提前出世、帮助有心脏病的同学恢复了健康……所有在我们看来不可能的事，在这个奇妙的世界里都发生了。小人精觉得迷糊豆才是“真正的小孩”，因为他具有小孩子应该具有的自由、快乐、友善和好玩的天性。迷糊豆所有美好的梦想和心愿，都得到了小人精的鼓励和肯定，并且有了小人精的帮助变成事实。

我很喜欢故事中的小人精，也想碰到一个小精灵，尝尝云朵的味道，飘到云上去，偷几个梦，帮助别人实现梦想……文中的每个故事都是我向往的，因为自由、友善、好玩正是我们的天性啊。

这本书带给了我浪漫的幻想，同时我也明白了：在每个人内心深处，都有一个梦想的童话世界，拥有一颗纯洁童心的人，只要不放弃并不断努力进取，最终能将心中的童话变成现实。

一棵长着耳朵的树读后感篇5

当大地又一次被飘飞的白雪包裹、覆盖，当新年的钟声又一次在耳边响起，转眼又是一年匆匆而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。在大力提倡素质教育的'今天，培养学生的良好习惯已显得越来越重要。好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。

一、在教学中注重培养学生良好学习习惯。

1、培养上课习惯。

我常以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。例如：上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔盒等放在桌上一定的地方，在对学生摆放和整理学具的训练前先把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，然后严格的要求学生做到。预备铃一响就安静下来，朗诵儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，不吵也不闹，等着老师把课上。”而在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。对学生的怎样坐，答问时怎样站等方面我也都提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。

2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。

根据学生注意力不持续，易转移等特点，我充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯.为达到上述目的，我尽量把握好上课的节奏，有张有弛，并在教学中结合教学的重难点，一方面利用形象直观教具进行演示，另一方面让学生应有充分操作机会和时间，使学生通过实际操作领悟，让学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。同时培养学生的动手能力和探索精神。

3、培养主动识字的习惯

语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：

1、自编儿歌识字法。

2、动手演示记字法。

3、辨部首想字义。

4、拆字、合字游戏。

5、做加一笔减一笔游戏。

借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。

4、培养阅读习惯

我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。

5、培养良好的书写习惯。

良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，我要求每一位学生卷面整洁，不潦草，书写字迹规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，日复一日，月复一月，经过一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

二、加强辅优补差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣。

三、不足.

本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

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