我佩服作者能把古代的《孙子兵法》、《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教学管理上，用兵法里的精髓来诠释现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里，看不到外面，找不到出路。实际上，学生需要通识，教师也需要通识。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。

?班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。我在不断思考如果我遇到这样的'问题，会如何处理。班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好、培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

好的班主任应该该刚的时候刚，该柔的时候柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀的气量。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

?一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！

?围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，且“泪流满面”。

?点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱！

读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时，说实话，我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“工作也要备课”“不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。在真诚率性、毫无保留的倾诉中，万老师——一个年轻、聪明、充满干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子，清晰地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相似，他的一招一式我们也似曾相识，他的经历、故事我们也并不陌生，而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出！所以，手捧他的《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会。

读罢全书，我有一种豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，但至少我的心态比以前好了。我羡慕xx老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的！

班主任读后感篇2

当两本书籍作为阅读材料发到我的手中时，我很兴奋，因为这是我一直渴望的精神食粮。我迫不及待地拿起李镇西老师的《做最好的班主任》品读起来。

这本书是李镇西老师近30年班主任工作经验和智慧的精华集萃，全方位地阐述了他的观、学生观、家长观等理念和实践。细细品味，我发现自己走进了李镇西老师的世界，如同学生一般融进了他所带的班级，一次次被感动，被启发。书中通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面，读着李老师的文章，感觉像是在网上看连续剧一样，一看就是几个钟头，意犹未尽。其中，使我感触较深的有以下几点。

班主任的专业素养

当谈到教师的幸福来源时，李镇西老师总结了几条：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。当找到这些幸福感的时候，一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心。童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的.未来与社会的未来，培养出“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。

班主任的耐心教导

童心、爱心、责任心，李老师都具备。让我更敬佩的是李老师的耐心，对学生不厌其烦的教诲，对学生的错误一次又一次的谅解。这在我们年轻的班主任身上，是很难得的。他在“培养优等生，转化后进生”一文里，写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。面对一次又一次犯错的凌飞，李镇西老师一次又一次选择原谅，一次又一次找凌飞谈心，最后甚至用书信交流。他的这一系列的言行，终于感化了凌飞，让凌飞同学终于成为了一名优秀的学生！不敢想象，我们遇到这样的学生，是否会有相同的耐心。同时，李老师认为班主任还应该把更多的关注投向后进生。书中还提到一个叫张超威的学生的事例。他很淘气，也有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的特点和优势，还没有对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心地引导，激发其学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们树立了标杆和榜样。要知道是需要过程的，欲速则不达。

班主任的科学管理

班主任拥有素养和耐心还不够，还要拥有科学的方法。没有科学的方法，即使对学生多爱，多耐心地都没有很好的效果。只有在拥有素养和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生好。李老师教了我们一个非常实用的方法，用“法治”取代“人治”。因为“人治”，教师很累；因为“人治”，学生很苦；因为“人治”，班级成了班主任的影子；因为“人治”，师生关系成了“君臣关系”。“法治”即所谓的“班规”，班规面前，人人平等。我的班级也实行了班规管理，班级的一切都井然有序。学习、纪律、卫生各方面都有班干部负责。每一项都有严格的加减分制度。学生的积极性被很好地激发出来。

不能没有爱，但爱不等于，需要爱，还需要智慧。李镇西老师的智慧来自他的实践，最根本的来自于他对学生、对事业的热爱。在今后的工作中，我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。我会一直努力，努力做最好的班主任！

班主任读后感篇3

读了《班主任工作漫谈》，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列举的许多案例，拨开了我中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、班主任要更新管理育人理念

作为班主任，日常的教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

二、班主任要成为富于思考的人

做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的案例，成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了一定的实效，这一切不能不归功于《班主任工作漫谈》一书。

1、多样的班级管理体系

以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、中队副以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。《班主任工作漫谈》就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。

2.富有智慧的个体

魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体案例，里面所体现出来的新鲜思想与高明做法，令人折服。在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的。

3.特殊的班风学风建设

班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的主人翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后，了解了班级原先的情况，利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁的意识逐渐在同学心中扎根了。

三、班主任要成为敢于行动的人

班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但教师要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。

在平时管理班级的过程中，受魏老师思想的影响，我也尝试着一些新的方法，确实取得了一定的成效。

1.自主管理，扶放结合

学生自主意识的增强，也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求，自我管理，自我评价，加上教师适当的引导点拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。

2.变“罚”为“赏”，赏罚合一

时下，赏识、无批评式的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的是一种不完整的，是一种脆弱的不负责任的。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读此书，受益匪浅。当然，的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在道路上一往直前。

班主任读后感篇4

担任班主任工作已经x年了，在这x年间学到了不少班级管理方法，自己也总结了一些经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活，最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”对这句话我深有体会。现在我就王老师培训的课题“今天我们怎样当好班主任”结合自己这几年来的班主任工作说一说自己的体会：

小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能好孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"，这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是取得成功的必要条件，的途径是通过活动观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到需要纠正的弱点;还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么，你的可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着：“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小

干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的系统，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、以强化常规训练带动教学工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出良好班风班貌。

班主任读后感篇5

品读着王桂芝老师所撰写的《班主任成长日记》，王老师用一个个朴实真挚的故事带领我们解读着的三种境界，她在书中的点点滴滴让我温馨着、感动着，与孩子们一起成长。读了这些故事给了我很多启示与思索。

这多年以来的班主任工作，我感到忐忑不安，我给了孩子们什么呢？也许我过于注重结果，而忽略了许多的细节。“作为教师，面对，我总能想到一个词：滋润。我们教师的行为如果都能滋润到我们学生的情感，呵护到学生的心田，就一定会收获丰硕的果实。”看到这段话时，“滋润”触动我的心弦。我们的职业与其他行业不同，是教师和学生之间的生命与生命交流，生命与生命的相互滋润。

如果没有爱的前提，而是以机械的、冷冰冰的方式去从事工作，又怎能期望培养出健康、快乐向上的学生！佩服王老师，作为初中毕业班的班主任，在繁忙紧张的复习期间，还时刻不忘对学生思想的引领。她能在值班的晚上，和学生一起诗意地栖居。，我面对的是一个个鲜活的、有思维的生命啊！在自己的不经意中是否已扼杀了他的自信？我不敢检视自己，但又不得不。曾经为了一次迟到，不给他们解释的机会；曾经，为了一次接力比赛，我斥责他们；曾经，还有多少个曾经，我的孩子们，我多想说一声对不起，多想再回到事发之日，让我重新我的。我相信，下一次我会小心地拾起他们的自信，和孩子们携手并进！

书中给我感触最深的一个故事是《温馨提示——写给我坚持着的孩子们》。作者给我们诠释了对待胜利的态度，胜利并不仅仅指耀眼的光环，更应该是通往胜利这条路的过程。我们不应该苛求每一个孩子都是优秀，只要他为此努力了、坚持了，胜利也应该属于他。掌声也应该有他的一份。孩子来学校并不仅仅是为了几次考试，而是来磨砺自己的个性。在坚持中学会做人的道理，让他懂得人生的真谛！我想只要在工作中做到每天坚持一点点的行动，给孩子一点点的感动，那么就可以拉近与孩子之间的距离，跨越心理代沟，真正用爱去探索孩子，走进他们的心里世界，从而促进他们健康成长。教师的工作是琐碎而艰辛的，尤其班主任工作。

我们就用一句话来勉励自己吧：“最后的胜利，往往就在你再坚持一下的努力之中了！”让学生在享受被爱的同时学会爱人，这是的升华。夏丐尊先生说：“如果没有爱，就如同池塘没有水”；冰心先生则说：“有了爱就有了一切”。而王老师则以实际行动诠释着的真谛，相信我也能诗意地耕耘着这片沃土。

班主任读后感篇6

尽管我十分羡慕那些满腹经纶、学识渊博、出口成章、才思敏捷的人，但我依旧是一个不爱读书、且很少把书读进去的人。当我第一次看到万玮老师的《班主任兵法》这本书的时候其实心里感觉不怎么样，觉得应该与幼儿没太大关系，但为了完成任务，我就先走马观花的翻了几页，但没想到看完万玮老师的《班主任兵法》后，我便觉得自己开始的想法是多么的可笑，万玮老师之所以能如此的做班主任，达到如此高的境界，其实是其熟读《三国演义》，研究《孙子兵法》和毛泽东强军思想与日常工作的完美结合，没有对《三国演义》、《孙子兵法》和毛泽东强军思想的深入学习和研究，是不可能写出这样的书，也不可能在班主任工作中如此游刃有余。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：今天我就和大家共同谈谈如何做一个合格的幼儿班主任。

一、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系。

万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把孩子看作敌人，而是以爱孩子为前提的。只有爱孩子，才会想孩子之所想，急孩子之所急，才能想方设法去孩子，去引导孩子，去影响孩子，才会真正关注孩子的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为孩子

着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整孩子，只是为了目前能够镇住孩子，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响孩子长远的发展和健康成长。

1、爱：如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的`关爱，我们的责任。

2、耐心：既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。

3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中

的威信！

二、创设富有情趣具有审美感受的环境，注重童趣氛围和幼儿特点。

万老师在《地利篇》中提到“学校里的建筑物，乃至一花一木等硬环境都可以产生的动能，都是地形。同时，学校的文化氛围以至于一个小教室作为软环境，对学生的潜移默化作用很大，它们理所当然是地形的一部分。甚至于对其中的一个学生来说，其他学生的兴趣爱好，集体的舆论等也是地形，教师都可以加以利用。

三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。

万老师在兵法《形篇》中提到，“一所学校一个班级的是否能够成功，我们通常可以观察以下几个方面：第一，这个学校或班级的规章制度执行的怎么样？第二，学生的成长环境怎么样？对于幼儿来讲，幼儿的习惯培养，是幼儿教师的重要使命和责任。要以幼儿的养成为主线，加强幼儿良好行为习惯的培养和卫生习惯的。科学、合理的安排幼儿一日活动，教会幼儿正确的盥洗方法，幼儿保护牙齿，培养良好的卫生习惯。定期举行“六部洗手法”、“洗手绢”、“系鞋带”、“穿衣服”等比赛，培养幼儿的生活自理能力。培养幼儿良好的学习习惯，如倾听的习惯、正确的坐姿、书写姿势等，定期调换幼儿座位，保护幼儿视力。培养“幼儿礼仪习惯”、“交往的习惯”，并创编一些儿歌、歌曲等让幼儿在学习锻炼的过程中边说边做。其实衡量一个班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水，轻松自如。

四、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。

?班主任兵法》中提到，教师和学生是两大阵营，但我觉得，肯定还存在第三阵营，那就是家长。”想使自己的班主任工作达到高的境界，就要充分深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。多与家长沟通，是做好班主任工作和做好教学工作不可缺少的一环，我们只有让家长了解孩子在学校的情况，老师了解孩子在家里的情况，这样，才能使我们的方法与家长的方法取得共识，才能达到事半功倍的效果。家园之间的沟通，教师是沟通的主导方，我们在沟通时的态度和方法，直接影响沟通的效果。因此我们要掌握与家长沟通的技巧：第一、注意谈话的形式和方式。第二、把握好沟通的时序。第三、要多给与赞赏和鼓励。第四、要多给家长建设性的意见。在掌握好沟通技巧的同时，还要帮助家长树立正确的教养观念，提高科学育儿水平。那么，如何帮助家长树立正确的育儿观念？我向大家简单介绍几种，希望我们共同学习，共同进步！

1、个别方式：家访。

2、个别交谈。

3、信件来往和电话联系。

4、家园联系栏。平时我都会选择性地向幼儿家长介绍学习资料。让家长了解孩子们在幼儿园的学习生活状态，创设好家园共育栏目。

5、家长开放日活动。

每学期我们都会积极开展家长半日活动，让家长走进来，知道我们做了什么。简单的书写和运算技能根本不算什么，我们是在小超市游戏、物品分类等动手操作中让孩子学习数学。我们是在角色扮演中锻炼孩子语言表达能力和交往能力。我们是在音乐游戏中锻炼孩子的感受力，理解力等等。

五、加强理论学习，提高自身素质。

作为班主任，要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平。利用空余时间多看专业方面的书籍，在互联网上获取幼儿方面的知识，争取更多的机会和同行一起探讨幼儿，以此来了解当前幼儿的新动向、新理念和新观点。通过阅读《班主任兵法》这本著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的经验，并且引导我加深了对事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的工作者的信心。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。

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