第一次看这本书只是在屏幕上粗粗地浏览了一遍，只是大概了解了故事的内容。爷爷在孙子小时候送给他一条毛毯，随着孙子渐渐长大，毛毯太旧了，爷爷就把它改成了一件外套。伴随着孙子的成长，爷爷又把外套改成了马甲、围巾、领带、手帕，到最后是一粒扣子。那时候的感想只是爷爷很聪明，而且心灵手巧，以及他对孙子的宠爱。印象深刻的是画面底部还有几只小老鼠，每次爷爷“想办法”后，小老鼠的家里都会多一些蓝色的布料。

这次翻阅的时候我着重看了绘本画面的细节，尤其是画面底部，描绘的是小老鼠的故事。在第一次浏览的时候我有一个困惑，这次找到了答案。那就是小男孩把扣子丢了，扣子去哪里了呢？原来被小老鼠拿去做了一把椅子。还有一些画面上的`细节值得我们注意的是，当小男孩成长的变化不那么明显的时候，作者在家中安排了另一个新生命的诞生，用新生儿的成长暗示着主人公的成长。伴随着小男孩的成长，小老鼠家里的孩子也越来越多，生活越来越好，他们用废布料布置了一个温馨的家。

两条故事线，一明一暗，我能看到的是爷爷和小老鼠的心灵手巧，以及对孩子们的爱，他们所做的一切都是为了给孩子创造一个更好的环境，满足孩子的需求。

这次翻阅让我有了更多的感悟，期待下一次翻阅会有更多不一样的感悟。

绘本父与子读后感篇2

今天我又读了安徒生爷爷写的童话《丑小鸭》，虽然读过好多遍，每一次看过的感觉都是不一样的，非常佩服丑小鸭的精神和勇气。

丑小鸭一生下来就被别的鸭子嘲笑，因为它长得不同于其他的鸭子，声音古怪，形体肥大，所以没有人喜欢它。看到这我感到和丑小鸭的处境非常相似，在学校里经常有同学嘲笑我，说我的坏话，我总是在心里偷偷的哭，这是为什么!我希望我的`同学不要那样对我，我喜欢和们在一起。当丑小鸭离家出走后，被一个好心的婆婆收留，又被婆婆家的猫和鸡赶了出来，寒冷的季节来到了，它好可怜呀!可是丑小鸭没有被困难吓倒，它决心要自己生活下去，这种精神我很佩服。孤独的丑小鸭在河水里游啊游，无情的河水慢慢的结冰了，它游泳的范围越来越小，一旦封住冰面，丑小鸭就面临着被冻死的可能。为了不让河面结冰它拼命地划动双脚，一圈又一圈，不知疲倦的划着，这种精神不是一般人能有的，在们当中缺少的就是这种精神，为了生存，丑小鸭用它自己微薄的力量战胜大自然。

春天悄悄来到了，丑小鸭终于从冬天熬出来了，透过河面它看见了自己的倒影,噢!一只漂亮的白天鹅，它感到无比的欣慰，这让它感到幸福终于来了。

我觉得，丑小鸭是我的榜样，我应该向它学习，学习它坚定地信念，十足的勇气和特殊的精神。如果有了这些我会多一份信念，多一份勇气和特殊的精神。做到最好，翻身做一只美丽的白天鹅!丑小鸭的精神将永远激励的成长。

绘本父与子读后感篇3

某日在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章，让自己又学习了一些知识，教师一向是人们所尊崇的事业，这茖职业被称为太阳底下最崇高的是职业。教师要怀着崇高的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅仅能使孩子获得渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。

作为一名幼儿教师应具备对人真诚、心地善良，有爱心，要热爱幼儿，还应不断补充自己的知识储备量。这就说明我们教师就应具备求知的精神，要学而不厌，要掌握渊博的文化知识，不断充实自己，提高自己，在学以致用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的崇高品质，凡要求孩子做的自己务必先做做好。

教师还要有耐心，应对不听话的幼儿要耐心的.教导祂们，不能侮辱祂们，这不仅仅会伤害幼儿感情，而且会使矛盾激化，在幼儿心中失去威信，教师的劳动是十分艰苦、复杂的，教师只有持续愉快平静的心境，才能使幼儿产生一种愉快的感情体验，提高积极性，并因此创造一种和谐融洽的师生关系。只有用自己的言行品格去影响幼儿，才是为人师表。还有教师教书育人应是应对全体幼儿，要对班级里所有幼儿关心，但是在平常的教学中，我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友，往往忽略了那些调皮的幼儿，在这一点我想在今后工作中就应要注意。

看了这本书，让我受益匪浅，我想我以后必须会努力，多读一些幼教文章。争取做一名让孩子开心，让家长放心的幼儿教师！

绘本父与子读后感篇4

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的原则，它不一样于旧式里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的'、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

绘本父与子读后感篇5

谢谢“你”陪伴了我的童年。

“汪汪……”，我牵着一条小狗，回到家中，也许在它的眼里，家里比外面的世界好一点，所以激动地叫了起来，从此，它就在我们家住下了。

我并不过于约束它，幸好它也只是在家里活动，从不乱跑。每次等我上幼儿园回来时，它就朝我跑过来玩耍，其实说白了，它和我的岁数差不多，看着它每天疯疯癫癫的样子，心里觉得很可爱。

一年过去了，它长大了许多，可我也已经上一年级了，学习有点紧，但它还是十分好动，对我的那份热情依然不减。

终于放假了，我惬意的看着家里的电视，无意间望见了那只小狗，它卧在那里，眼睛看着屋子，在它的眼睛里并不是一种寂寞，而是一种悲伤，我关了电视，出去逗它玩，它马上跑到我跟前，就那样一玩就是一天。

该来的总会来。

那天爷爷带着小狗去了一个很远的地方，自己一个人回来了，把小狗留在那里，小狗跟着爷爷的车跑了一段路，可最后还是跟丢了，它只能呆呆地站在那里……

那天放学我没有见到小狗，以为它是自己跑丢了，而当我知道了真相后，顿时愣住了，往日那些与小狗欢声笑语的是再次闪现出来，也不知道它现在过得怎么样了……