为了提高课堂氛围，教案中可以设计小组合作的学习活动，教案的撰写能够提升教师的协作与沟通能力，高中范文网小编今天就为您带来了活泥巴教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
活泥巴教案篇1
教学目标：
1、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。
2、理清课文条理，理解课文内容，学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的12个生字。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解“风一样的日子”的意思。
教学准备：
多媒体课件、图片、音乐。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、展示多彩的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子，他们的童年过得像风一样，那又是什么样的日子呢?(板书课题)
2、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么?
二、初读课文，理清条理。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的'地方用?标出来。
2、同桌或前后桌互读互听，指出读得好的和不足的地方，再读一读。
3、再读课文，理清条理。
★课文讲了什么内容?板书(童年生活)
★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?
★汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、读一、二自然段，学生自读课文后汇报，教师点拨
a、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样)
b、这句话的修辞。
c、省略号的作用。
2、读3、4自然段。分小组讨论学习
a、捏出了那些泥人、泥物。
b、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思，说一说用这些词的好处。
c、用 ——画出歌谣，并读一读。
d、读最后一句，画出“三美”。
e、两个省略号的作用。
3、分析5自然段。指名读，孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)
4、齐读最后一自然段。讨论：课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。理解课文前后照应的写法。
四、总结
1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)
2、全文的结构。
五、拓展延伸
回忆你小时候哪些日子像风一样，说给大家听。
活泥巴教案篇2
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、欣赏图片，引出话题。
“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”
2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）
3、齐读课题，质疑：说说看到题目你产生了哪些疑问？
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的.方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3、再读课文，理清条理。
（1）课文讲了什么内容？
（2）用“‖”标出段落。
（3）汇报。
三、品读课文，理解内容。
1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”
标出来。
（1）、学生自读课文后汇报。
（2）、找学生读3、4自然段
a、用 ——画出歌谣。b、读最后一句，画出“三美”。
2、分析5自然段。
四、质疑、讨论。
1、课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引、导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）
2、小结写作特点。
五、扩展阅读《孵小鸡》
板书设计：
1、 童年的泥巴
总写 童年生活让人留恋
分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
总写 童年的日子像风一样
活泥巴教案篇3
一：活动目标：
1，幼儿尝试自己区分石头和泥土，了解他们的特质用途。
2，通过尝试，激发幼儿观察和了解大自然的兴趣。
3，幼儿能充分发挥想象，大胆创作。
4，活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
5，通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
二：活动准备：
包好的石头和泥土，盆子，水，树枝，抹布，报纸，幻灯片（石头和泥土做成的各种东西）三：活动过程：
1，开始部分师：小朋友们刚才去洗手的时候啊，老师悄悄地放了两个神秘的东西在你们桌上的报纸下面。小朋友先不要碰，两个小东西在睡觉呢。我们悄悄地把手放进去摸一摸好不好。
幼儿伸进去摸师：什么感觉啊？是什么东西呢？
......
师：小朋友们都摸到了不一样的东西，那我们现在把它拿出来闻一闻，看一看。哇，是什么呀？
......
师：哦，原来是小泥巴和小石头啊。那手里的小泥巴和小石头是什么颜色，什么样子的呢？
......
师：那你们有没有看见过其他样子的泥巴和石头啊？都是在哪儿看到的呢？
......
2，基本部分：
师：我们刚才玩的.时候呢，小石头也跑到泥巴头家里去玩了。你们看现在它都舍不得走了，（出示泥巴和石头混在一起）怎么办啊。小石头的妈妈还在家里焦急地等他呢。
师：老师怎么都弄不开，你们试一试好不好。
发给幼儿尝试，也包括各种分开的工具。
师：好了，谁告诉老师你们用的什么办法。
......
3，高潮部分：
师：我们小朋友们想了各种办法终于把他们两个分开了。他们呀，都玩累了，我们来给他们洗洗澡好不好。
分两个小组，每组发一个盆子，装好水，请他们把刚刚拆开的泥和水装进水里搓。
师：好了，洗干净了就捞出来。
师：（观看幼儿）：咦？怎么大家都没有捞出小泥巴呢？他到哪儿去了呢？我们再找一找好吗。
......
如果有幼儿说可以在太阳下晒把泥巴弄出来，就放在阳台边尝试。
三：结束部分：
师：原来泥巴在水里就看不见了。它还可以变形呢。那你们想象，除了变在水里藏起来，还可以变成什么样子啊？
......
师：哦，小朋友想了这么多种方式，老师也迫不及待要和大家分享一下老师看到的石头和泥巴变成了什么样子。
出示ppt，依依讲解图片。
师：哇，我们看了这么多泥巴和石头变成的东西。你们想不想自己尝试一下怎么变呢？
幼儿自己玩泥巴，做东西。
四：延伸活动：
陶艺课，请幼儿创造东西。
活泥巴教案篇4
第一课时
教学目标：
1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。
3养成良好的学习习惯。
教学重点：
初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。
教学难点：
理解课文内容，能给课文分段。
教学过程：
1导入。
2范读，思考，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？
4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6再读课文
（1）找出课文中的童谣。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查：
（1）指名读课文。
（2）填空组词：
三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）无（）无（）。
（3）根据课文填空：
（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的`日子”的意思。
10板书：
童年的泥巴
一（1、2）总写：童年生活让人留恋
二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）总写童年的日子像风一样
第二课时
教学目标：
1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。
2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。
教学重点：
正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：
1指名读课文。
2复习：
（1）给课文分段。
（2）给课文第2大段分层。
（3）说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习，读准。
5生字生字学习检查与指导：
撒（多音字）
狼虑
狠虚
限
6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。
活泥巴教案篇5
教材分析：
?童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文，泥巴，平平常常、普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱，泥巴给孩子带来无穷的乐趣，那风一样的日子永远定格在记忆中。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴，比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。
学情分析：
学生已有三年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容浅显，学生很容易读懂，是培养学生自学能力的极好凭借。
教学理念：
为了更好的实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现两个转变：
1、课堂角色的转变
变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。
2、学习方式的转变
使学生从被动的接受变为主动地求知，倡导自主、合作、探究的学习方法，体现“以学生发展为本”的理念，变学生苦学为乐学。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
理解“这风一样的日子”的含义
教学策略：
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了情景教学法，朗读体会法、启发法、讨论法等多种方法，利用多媒体课件以情感为主线，以学生为主体，以读为根本，教师尽量少讲，把时间留给学生，让他们去读、去悟、去想。，“授之以鱼，不如授之以渔”重视学法的指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要，为此让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟，合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“勾画”等方法。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1、同学们畅谈童年乐趣。
2、老师小时候虽然没有你们这多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）
（设计意图：这一环节的设计激发学生阅读课文的兴趣，展示作品，自由畅谈，使
学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，为学生尽快进入文本做好铺垫。）
二、初读课文，整体感知。
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。
2、同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。
3、根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。
4、分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。
5、认读生字（课件出示）
6、默读课文，思考课文讲了什么内容？
7、小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的'故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。
8、学生汇报（课件出示词语）
（设计意图：课文内容浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而是放手让学生朗读，整体把握课文内容，通过多种形式的读，强化学生对课文内容的感知，培养学生自学能力。）
三、精读细品，交流感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。
（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）
对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
2、引导学生讨论：
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）
（设计意图：通过质疑、释疑、答疑，培养学生合作、探究学习的能力。）
四、拓展延伸，培养能力。
围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）
1、抄写好词佳句。
2、说说你的童年有哪些有趣的游戏。
（设计意图：让学生在感受童年快乐的同时，懂得珍惜现在的幸福生活。）
3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。
4、结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。
（设计意图：学懂课文不是最终的目的，目的是要通过学懂课文，感受生活，引导学生去读有关童年的文章，了解长辈们的童年故事，学生一定会了此不疲。仿写自己的童年趣事，也为本单元的能说会写作好铺垫。）
板书设计：
1、童年的泥巴
捏泥人、
泥物
野餐
风一样的日子哟
快乐无比
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